ENFOQUES
Y MODELOS EDUCATIVOS
CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS DE LOS ENFOQUES Y ESTRATEGIAS
CENTRADOS
EN EL APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Introducción
La
época actual se ha ido transformando con el uso de la tecnología principalmente
en el ámbito educativo. Es por eso que este contexto requiere nuevos docentes
más eficientes y actualizados, que dejen atrás lo tradicional y que sean más
competentes, para cumplir con la nueva reforma que lo demanda.
Para
esto se requiere trabajar por competencias, para obtener mejores resultados de
aprendizajes de los alumnos, el objetivo es formar nuevos individuos
competentes con aprendizajes de calidad.
En
cualquier nivel de educación y como instituciones tienen la responsabilidad de
generar nuevos aprendizajes para la construcción de la identidad personal y
social.
El
currículo tiene que cambiar pasar de ser tradicional a algo innovador basado en
aprendizajes.
Lo
que se pretende es formar estudiantes innovadores, que estén bien preparados
para poder enfrentar cualquier problema que se presente.
Lo
que se pretende realizar enfoques y propuestas educativas centradas en aprendizaje, en un contexto real.
Existen
cinco paradigmas psicológicos centrados en el aprendizaje:
1.- El Paradigma conductista
Este
paradigma nos describe la conducta de las personas y del contexto, influye
mucho el medio en donde se desenvuelve el individuo, aquí interviene mucho la
motivación y la manipulación en donde se va dando el aprendizaje.
En
mi practica pedagógica en ocasiones utilizo mucho la motivación para que los
alumnos desarrollen alguna actividad, por ejemplo el premio al niño que trabajo
o se porto bien durante el día, así saben que tienen que realizar las actividades.
También
se observa que los niños ya respetan las reglas que existen dentro del salón,
por que se les enseño constantemente para que no las olviden y las han llevado
durante su práctica.
Los
principios básicos del conductismo:
1.-Principio
de planificación: En mi práctica docente llevo a cabo la planeación como nos
marca el programa de preescolar y la nueva reforma curricular (RIEB).
2.-Principio
de la comportamentalidad manifiesta: Al principio del ciclo escolar llevo a
cabo un diagnostico, utilizando la observación como principal instrumento que
me permite desarrollar estrategias innovadoras tomando como base la nueva
reforma, sin dejar el juego ya que es un factor muy importante en el niño
preescolar.
3.-
Principio de graduabilidad: Cuando recibí al grupo, primero diagnostique todas
esos aprendizajes que ya traían y que aprendieron en casa, aplicando
estrategias de integración, de socialización, como es un grupo de segundo año,
el objetivo era hacer niños más autónomos, participativos y que sintieran esa
confianza para hablar y participar en las actividades sociales que se
desarrollaran en el jardín.
4.-
Principio de dominio avance: En mi practica docente he detectado ya el aprendizaje
de los niños, su avance y la capacidad que tienen cada uno de ellos para poder
llevar a cabo las actividades que se realizan dentro y fuera del aula.
5.-
Principio de oportunidad respuesta: Este principio es el que utilizo más con mi
grupo, siempre los indago acerca de lo que trabajaron, hasta lograr que los
niños pregunten, den respuesta reflexivas, no se ha logrado con todo el grupo
pero ese es el propósito que se tiene.
6.-
Principio de la actividad: Durante mi practica primero doy las consignas y
pregunto si las entendieron, antes de empezar una actividad y así sucesivamente
durante mis actividades, tarto de preguntar para poder tener una respuesta de
los alumnos.
7.-
Principio de control estímulos: Yo la realizo con los niños cuando vamos a
salir a otra clase de apoyo, diciéndoles como se deben de portar y las reglas
para comportarse en otra aula y con otros maestros, siempre motivándolos.
8.-
Principio del control de refuerzos: Este principio lo doy al finalizar la
clase, preguntándoles a los alumnos que fue lo que aprendieron del día, que fue
lo que más les gusto, también cuando comienza una nueva clase, recordar lo de
la clase pasada.
9.-
Principio de evaluación sistemática: Aquí es cuando les digo a los niños que lo
hicieron bien, siempre utilizando una mejor respuesta que dar, si el niño se le
dificulta realizar alguna actividad trato de ayudarlo, lo motivo para que pueda
realizarlo.
2.-
El paradigma cognitivo o cognoscitivo:
Es el que estudia el comportamiento de
las personas, desde lo psicológico hasta lo que se puede apreciar ha simple
vista.
También
su principal trabajo es desarrollar metodologías en los contenidos curriculares,
por ejemplo en la RIEB nos dice como podemos desarrollar como docentes un mejor
papel, para llevar a los alumnos un mejor aprendizaje.
3.-
Paradigma sociocultural:
Es muy parecido al paradigma cognitivo, ya que influye
mucho como se debe de dar un mejor desarrollo.
Influye
también como se desarrollan los individuos en la sociedad, la interacción entre
pares al socializar, la adquisión del lenguaje oral y la interacción con el
medio.
4.-
Paradigma humanista:
Esta para mi es una de las más importantes y que me
interesa en mi practica pedagógica, ya que nos menciona la dimensión socio afectiva
entre los niños con las personas, se pone de manifiesto cuando el maestro le
brinda la seguridad al alumno para orientarlo a cerca de lo que esta bien o
mal, dando consejos constructivista que puedan llevarlos a la practica.
5.-
Paradigma constructivista:
Se dice que influye en estos momentos, ya que así lo
marca la reforma curricular, en México y en otros países, es cuando los alumnos
construyen sus propios conocimientos, por ejemplo el uso de las tecnologías en
el jardín, los niños saben como utilizar una computadora, cuando en tiempos
pasados no lo sabían, los niños van adquiriendo conocimientos que poco a poco
van creciendo.
Enfoques educativos
centrados en el aprendizaje:
Es
el análisis de los paradigmas dirigidos al aprendizaje lo cual permite hacer un
planteamiento, en donde unos se apoyen con otros, van entrelazados, los cuales
son en el nivel que estoy de preescolar:
Los
objetivos que se tienen en las situaciones didácticas, las estrategias que se
aplican que sean innovadoras y constructivas, la motivación del alumno por
aprender, la autoevaluación del maestro sobre sus debilidades y fortalezas y
realizar cambios para poder hacer un mejor aprendizaje en sus alumnos y los recursos
y el lugar donde se va a realizar la situación didáctica, es muy importante el
contexto donde el niño se desenvuelve.
Con
relación al concepto de aprendizaje: Es lo que el alumno sabe de dicha
actividad o tema dado, lo que sabe hacer.
Con
relación a los objetivos que persigue el enfoque: Lo de la nueva reforma, puede
ser un ejemplo, al relacionar el aprendizaje con los contenidos curriculares y lo
que corresponde con el proceso de aprender a aprender.
Estrategias
cognitivas estas estrategias son las que las personas realizan mentalmente y
depende mucho de la calidad de su aprendizaje.
El
estudiante su motivación y los estilos de aprendizajes, quiere decir que el
estudiante va cambiando sus aprendizajes conforme va creciendo, se dice que se
le orienta al estudiante para que construya sus propio conocimiento
Diversificación
de recursos.- nos menciona que son los instrumentos de trabajo que el alumno necesitara
para poder trabajar, en el preescolar algunas veces nosotros las maestras
hacemos ese material con los niños y en otras ocasiones con los materiales del libro.
Conclusiones
Todo
lo anterior nos menciona como ha cambiado los nuevos modelos curriculares en la
educación y como se debe de trabajar y si lo aplicamos a nuestra practica
profesional o simplemente lo hacemos a un lado, yo en algunos aspectos si los
tomo en cuenta y otros todavía no hasta conocer bien la nueva reforma para
poder lograr en los niños mejores aprendizajes.
