El juego estrategia para favorecer el lenguaje oral en niños preescolares

La educación preescolar tiene como principal objetivo que los niños desarrollen su identidad personal y social, donde adquirirán capacidades y aprenderán pautas básicas para integrarse a la vida social.

De acuerdo al programa de educación preescolar 2004 dice: "La educación preescolar interviene justamente en este periodo fértil y sensible a los aprendizajes fundamentales; permite a los niños su tránsito del ambiente familiar a un ambiente social de mayor diversidad y con nuevas exigencias" (pag. 13).

Aquí es donde se potencializa un gran aprendizaje, que es el lenguaje y la socialización (integración al grupo).

Programa de estudios 2011 (Educación Básica Preescolar) dice: "El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar la de los otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros" (pag.41)

Los niños al ingresar a preescolar se les dificulta comunicarse con los demás, esto debido a la edad 3 o 4 años, llegan a preescolar con ciertos conocimientos sobre el lenguaje oral ya que lo han adquirido en el ambiente donde se desenvuelven ( el vocabulario de la familia es incompleto al cambiar palabras o decir palabras incompletas, etc.

Una dificultad por la cual pasan los niños al momento de comunicarse es cuando se realiza cuestionamientos a los niños sobre los que ocurre en el aula o sobre los trabajos que realizan los niños, es hay cuando los alumnos por temor a que no los escuchen, timidez por falta de seguridad.

El grupo actualmente paso a tercero de preescolar  y los niños comienzan a cumplir cinco  años,  el principal objetivo con este grupo es que, comprendan que son únicos (aprendan a reconocerse), conozcan su cultura y la de otros mediante la interacción, expresen sus ideas y aprendan a escuchar a otros, también que sepan trabajar en compañía mediante el juego, participen en actividades sociales, sepan comportarse para llevar una buena relación con sus compañeros y maestros, todo esto a través de competencias que favorecerán un conjunto de experiencias que vivan dentro y fuera del  aula.

Se ha observado en algunos niños es que a un no logran integrarse durante actividades sociales, donde se adquiere su participación, les cuesta expresar sus sentimientos, dudas, puntos de vista y no tienen amplio su vocabulario.

Muestran diferentes estados emocionales, inseguridad, vergüenza, berrinches y apatía, estas las expresan mediante sus reacciones al convivir con los demás, lo que se les dificulta desenvolverse.

Es por eso que se debe de promover la participación en conversaciones con sus compañeros, maestros y padres de familia de diversas maneras ya sea realizando preguntas, expresando sus acontecimientos de lo que ocurre en su comunidad o escuela, dejando que los niños den a conocer sus sentimientos ante cualquier acontecimiento que ocurra en su vida cotidiana, escuchándolo y haciéndolos reflexionar.

Es importante que la educadora estimule en los niños un extenso vocabulario correcto, mediante situaciones didácticas que lleven al niño a comunicarse con los compañeros, al hablar de la familia o de los intereses de los niños, es cuando se desarrolla el lenguaje oral y se hace al niño más seguro al hablar.


La teoría de Vigotsky llamada histórico – cultural ha cambiado el punto de vista de los psicólogos sobre el desarrollo y la manera en que los educadores trabajan con los niños, contiene las siguientes premisas resumiéndose de la manera siguiente:

1. “Los niños construyen el conocimiento.
2. El desarrollo no puede considerarse parte del contexto social.
3. El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
4. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.”(BODROVA, Elena y LEONG J, Deborah. 2004: 8)

Para Vigotsky la construcción del conocimiento esta mediada por la sociedad lo que el maestro enseña influye en lo que el alumno construye, si embargo la manipulación física también influye es necesaria.

El entorno social tiene influencia sobre lo que el niños piensa y como lo piensa, las estructuras sociales también tienen peso sobre las estructuras de conocimiento, las cuales afectan directamente los procesos cognitivos indicadores del coeficiente intelectual. El conocimiento y las habilidades se transmiten de generación en generación a través de la cultura y al mismo tiempo desde la perspectiva de Vigotsky la historia individual también es importante.
El lenguaje afecta el contenido del conocimiento de los niños, el lenguaje es un mecanismo para pensar, una herramienta mental, hace que el pensamiento sea más abstracto, flexible e independiente, convoca predicciones y recuerdos para enfrentar nuevas situaciones, con el no es necesario que los niños tengan delante un objeto para poder pensar en el, permite imaginar, manipular, crear nuevas ideas y compartirlas con los otros, por ello es un instrumento en el desarrollo del conocimiento y al mismo tempo forma parte del proceso cognitivo.

El lenguaje es una herramienta de la mente y de el se sirve el aprendizaje dado que este ocurre en situaciones compartidas, para compartir información en una actividad es necesario hablar. El lenguaje es una herramienta universal porque todas las culturas lo han desarrollado, los integrantes de cada cultura lo crean y lo comparten, es una herramienta mental que todos los usan para pensar. El lenguaje afecta el contenido del conocimiento de los niños, el lenguaje es un mecanismo para pensar, una herramienta mental, hace que el pensamiento sea más abstracto, flexible e independiente, convoca predicciones y recuerdos para enfrentar nuevas situaciones, con el no es necesario que los niños tengan delante un objeto para poder pensar en el, permite imaginar, manipular, crear nuevas ideas y compartirlas con los otros, por ello es un instrumento en el desarrollo del conocimiento y al mismo tempo forma parte del proceso cognitivo.

El lenguaje es una herramienta de la mente y de el se sirve el aprendizaje dado que este ocurre en situaciones compartidas, para compartir información en una actividad es necesario hablar. El lenguaje es una herramienta universal porque todas las culturas lo han desarrollado, los integrantes de cada cultura lo crean y lo comparten, es una herramienta mental que todos los usan para pensar. 

El lenguaje es una herramienta de la mente y de el se sirve el aprendizaje dado que este ocurre en situaciones compartidas, para compartir información en una actividad es necesario hablar. El lenguaje es una herramienta universal porque todas las culturas lo han desarrollado, los integrantes de cada cultura lo crean y lo comparten, es una herramienta mental que todos los usan para pensar.



Los procesos mentales no ocurren únicamente en el interior del niño ocurren también en los intercambios entre las personas, aprenden compartiendo y utilizando los procesos mentales con los demás, solo después de esta experiencia de compartida el alumno se apropia del conocimiento y puede aplicarlo de forma independiente. Para Vigotsky los procesos mentales ocurren primeramente en un espacio compartido y es de ahí de donde pasan la plano individual.

El jardín de niños, es un espacio donde los niños conviven con sus pares y con adultos, también donde participan en eventos comunicativos, que tienen como objetivo propiciar aprendizajes de convivencia social y cultural, para que los pequeños desarrollen mayor autonomía.

Tomando como base situaciones didácticas donde se involucre el juego, donde se adecuaran de acuerdo a la situación que presente el grupo y sus necesidades. El niño aprende jugando, tiene la gran necesidad de tener compañía, lo que lo va motivar para aprender, este es un importante instrumento socializador en la edad preescolar.

El juego-actividad propio del niño a esta edad es el factor dominante en la vida infantil. Ellos establecen contactos sociales y desarrollan relaciones sociales mientras juegan. Su juego es, según todas las apariencias, una proyección de sus sueños, es típica la ausencia total de reglas, son susceptibles de cambiar tan rápidamente como las imágenes de un sueño, y pueden implicar elementos tan incoherentes como los oníricos. (Linguido, 198, p.3 y 4)

Se considera de gran importancia enriquecer, modificar y reconstruir el proceso de la socialización y el lenguaje oral.

Las herramientas que se utilizaron principalmente y que sirvieron para identificar este problema fue la observación, el registro en el diario de la educadora, la entrevista inicial a padres de familia y durante las actividades dentro y fuera del aula (individuales y grupales), en las actividades de apoyo (música, computación, ed. Física, biblioteca e ingles) y actividades sociales o cívicas.

De acuerdo a la Reforma de educación Básica (RIEB) y a la guía del curso que se nos impartió a principio del ciclo escolar (curso básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011, Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio) , nos menciona lo siguiente:

"Ante los retos que afronta la sociedad mexicana del siglo XXI, que demanda la formación de ciudadanos mejor preparados y con valores éticos, la profesionalización de los profesores adquiere especial relevancia; ya que ellos tienen, en primera instancia, la tarea de llevar a cabo reformas curriculares en el aula" (pag. 5).

De acuerdo al programa de estudios 2011 (Educación Básica Preescolar) dice: "La capacidad del habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando se tienen multiples oportunidades de participar en situaciones en las que hace de la palabra con diversas intenciones: -narrar un suceso, conversar -  dialogar y explicar ideas o el conocimiento" (pag. 43).